GRADO 8° SEMANA 15: Del 12 al 16 de mayo /2025

 SEMANA 15: La Tecnología como Motor de Cambio: Infraestructura y Comunicaciones en el Siglo XIX

Se presentan las siguientes imágenes y diagramas de los principales avances tecnológicos del siglo XIX en Colombia relacionados con la infraestructura y las comunicaciones (ferrocarril, telégrafo, barcos de vapor, carreteras rudimentarias).

Desarrollo de las telecomunicaciones en Colombia: https://www.banrepcultural.org/coleccion-bibliografica/especiales/telecomunicaciones-en-colombia  

Impacto de los avances tecnológicos en el siglo XIX: https://www.redacademica.edu.co/colombia-en-el-siglo-xix-el-impacto-de-los-avances-tecnologicos-en-el-desarrollo-social-y-economico   

Colombia del siglo XIX en imágenes: https://www.banrepcultural.org/multimedia/colombia-del-siglo-xix-en-imagenes

Se formula la pregunta problematizadora: "¿Cómo la introducción de nuevas tecnologías de infraestructura y comunicación en el siglo XIX generó cambios profundos en la organización territorial y la vida de los colombianos?". 

Y se presenta el objetivo de la clase: analizar de manera reflexiva y sistémica cómo los avances tecnológicos del siglo XIX transformaron la infraestructura y las comunicaciones en Colombia, y sus implicaciones territoriales.

ACTIVIDAD EN CLASE

1.             Consulta diferentes tipos de fuentes e identifica:

a.  Las principales tecnologías introducidas y su funcionamiento básico.

b.  Las regiones donde se implementaron inicialmente y su expansión.

c.   Los actores que impulsaron su desarrollo (Estado, empresas privadas, extranjeros).

d.  Los obstáculos y desafíos para su implementación.

2.              individualmente, los estudiantes elaboran un diagrama que muestre las relaciones de causa y efecto entre la introducción de una o varias tecnologías del siglo XIX y los cambios observados en la organización territorial, la economía y la sociedad colombiana.

Fuentes para consultar: 

Mapa de Colombia: Ferrocarriles a comienzos del siglo XX: https://www.socialhizo.com/geografia/mapas/mapa-de-colombia-ferrocarriles-a-comienzos-del-siglo-xx 

El telégrafo modificó la sociedad colombiana del siglo XIX: https://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/el-telegrafo-modifico-la-sociedad-colombiana-del-siglo-xix

Progreso a todo vapor: los ferrocarriles colombianos del siglo XIX: https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php?title=Progreso_a_todo_vapor:_los_ferrocarriles_colombianos_del_siglo_XIX 

La sección de mapas y planos del Archivo General de la Nación contiene documentos históricos sobre puertos y vías fluviales en Colombia: https://tesorosdocumentales.archivogeneral.gov.co/collection/1 

Para finalizar, se retoma la pregunta problematizadora y guía una reflexión colectiva sobre cómo la tecnología actuó como un sistema de transformación con múltiples interconexiones y consecuencias.

Se enfatiza la importancia de analizar los fenómenos históricos desde una perspectiva sistémica, considerando las diversas variables y sus interrelaciones.

TAREA

Se asigna como tarea la investigación sobre la evolución de una de las tecnologías estudiadas hasta la actualidad y su impacto en la Colombia contemporánea.

GRADO 8° SEMANA 14: Del 5 al 9 de mayo /2025

 SEMANA 14: El Despertar Industrial y la Concentración Urbana en la Primera Mitad del Siglo XX

Para iniciar, se presenta el siguiente capítulo que lustra el impacto de la industrialización en la vida cotidiana y la transformación de las ciudades, titulado "La industrialización en Colombia (Lo sé de memoria, capítulo 9)" 

Tomado de: https://www.elespectador.com/entretenimiento/cine-y-tv/la-industrializacion-en-colombia-lo-se-de-memoria-capitulo-9/

Se formula la pregunta problematizadora: "¿Cómo se manifestó el proceso de industrialización en Colombia y qué implicaciones tuvo para el crecimiento de las ciudades y la vida de sus habitantes desde diferentes perspectivas?". 

Y se presenta el objetivo de la clase: analizar el proceso de industrialización y su relación con la concentración urbana en Colombia, considerando diversas perspectivas sociales.

ACTIVIDAD EN CLASE

Los estudiantes se dividen en grupos y cada grupo analiza un caso específico de industrialización y urbanización en una ciudad colombiana (ej. Medellín y la industria textil, Bogotá y el crecimiento administrativo, Barranquilla y el comercio portuario).

1. Cada grupo presenta su estudio de caso, destacando las diferentes perspectivas de los actores involucrados (empresarios, obreros, migrantes, autoridades locales). 

Para finalizar, se retoma la pregunta problematizadora y facilita una reflexión sobre cómo la industrialización y la urbanización fueron procesos complejos con múltiples interpretaciones y consecuencias para diferentes grupos sociales.

Se enfatiza la importancia de considerar diversas perspectivas para comprender los fenómenos sociales y territoriales. 

Como texto opcional se entrega, el siguiente artículo histórico, titulado "LA INDUSTRIA EN EL SIGLO XX" https://www.portafolio.co/economia/finanzas/industria-siglo-xx-251144

GRADO 8° SEMANA 13: del 28 de abril al 2 de mayo/2025

 SEMANA 13: Las Bonanzas Agrícolas y la Transformación del Territorio Colombiano en el Siglo XIX

Para iniciar, se presenta el siguiente mapa de Colombia, con los principales productos de exportación del siglo XIX (tabaco, quina, café), tomado de https://www.socialhizo.com/geografia/mapas/mapa-de-colombia-areas-de-economia-de-ciclo-corto-en-el-siglo-xix

Se formula la pregunta problematizadora: "¿Cómo las actividades agrícolas transformaron el territorio colombiano y la vida de sus habitantes durante el siglo XIX?".

Se realiza una breve lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la agricultura y su relación con el desarrollo de las regiones.

Se presenta el objetivo de la clase: analizar cómo las bonanzas agrícolas del siglo XIX modelaron el territorio colombiano y su sociedad.

ACTIVIDAD EN CLASE

Los estudiantes, organizados en grupos, reciben diferentes fuentes primarias y secundarias (fragmentos de textos, mapas históricos, estadísticas de exportación, imágenes) sobre una bonanza agrícola específica (ej. el auge del café en Antioquia). 

1. Cada grupo debe identificar:

El producto principal y las regiones involucradas.

Las formas de organización del trabajo y la propiedad de la tierra.

Los cambios en el paisaje y la infraestructura (caminos, puertos).

Las consecuencias sociales para las comunidades locales.

2. Cada grupo comparte sus hallazgos con el resto de la clase. Y se realiza una discusión comparativa sobre las similitudes y diferencias entre las distintas bonanzas.

3. Individualmente, los estudiantes elaboran un mapa conceptual que sintetice las principales ideas sobre cómo las bonanzas agrícolas transformaron el territorio colombiano en el siglo XIX, incluyendo causas, procesos y consecuencias.

Para finalizar, se enfatiza la comprensión de cómo las actividades económicas influyen en la configuración del territorio y la vida social.