GRADO 6° SEMANA 12: Del 21 al 25 de abril 2025

 SEMANA 12: EL MAPA DE MI TERRITORIO

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo podemos utilizar el mapa de nuestro territorio para planificar y tomar decisiones?

Por medio de la siguiente guía de trabajo, se realiza una introducción al concepto de territorio: Guía de trabajo semana 12

ACTIVIDAD EN CLASE

En equipos, los estudiantes deben crear un mapa de su territorio en un pliego de cartulina, utilizando los elementos de un mapa.

Cierre: Presentación y análisis de los mapas.

GRADO 8° SEMANA 12: Del 21 al 25 de abril 2025

 SEMANA 12: Soluciones y Propuestas para la Sostenibilidad

Los estudiantes generan ideas sobre posibles soluciones a problemas ambientales en su entorno.

Objetivo: Introducir el concepto de sostenibilidad y la importancia de las soluciones prácticas.

Luego, se presenta la siguiente hoja informativa de los ODS:

SEMANA 12: Hoja Informativa.pdf haciendo énfasis en el Objetivo 11.

ACTIVIDAD EN CLASE

De acuerdo con lo leído, escribe en tu cuaderno el significado de sostenibilidad.

Los estudiantes trabajan en grupos para desarrollar propuestas de proyectos sostenibles en su comunidad y presentan sus ideas.

TAREA

Los estudiantes deben desarrollar la siguiente hoja de trabajo:

HOJA DE TRABAJO ODS

GRADO 8° SEMANA 11: Del 7 al 11 de abril/2025

 

SEMANA 11: SEMANA DE APOYO Y TALLERES EVALUATIVOS

Los estudiantes realizarán un taller tipo Pruebas Saber, que aborda los objetos de aprendizaje trabajados en clase y evalúa las tres competencias específicas del área de Ciencias Sociales: Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectivas y Pensamiento reflexivo y sistémico.

Para cerrar la sesión de clase, se socializan y analizan las respuestas en clase.

TALLERES DE APOYO

Como estrategia de oportunidad de mejora, los estudiantes que tienen un desempeño bajo, deben presentar la siguiente actividad de apoyo: TALLER DE APOYO FINAL DEL PERIODO 1

y presentar el siguiente formato debidamente firmado por su acudiente el día de la sustentación del trabajo:

FORMATO 8°-1

FORMATO 8°-2

GRADO 8° SEMANA 10: Del 31 de marzo al 4 de abril /2025

 SEMANA 10: Problemas Ambientales por Industrialización

Para el desarrollo de esta clase se proyecta el siguiente resumen del documental: "Antes que sea tarde"

Luego, se realiza una explicación sobre los problemas ambientales específicos como la contaminación y deforestación.

TAREA

Los estudiantes deben ver el siguiente documental completo y en clase deben realizar un ensayo del video:

GRADO 8° SEMANA 9: Del 25 al 28 de marzo /2025

 SEMANA 9: Medio Ambiente y Economía Regional

Presentación sobre los principales recursos naturales y su impacto económico en diferentes regiones de Colombia.

ACTIVIDAD

Los estudiantes asumen roles de diferentes actores económicos y toman decisiones basadas en la disponibilidad de recursos naturales.

Participación: Debate sobre cómo las decisiones económicas están influenciadas por el medio ambiente.

GRADO 8° SEMANA 8: Del 17 al 21 de marzo /2025

 SEMANA 8: Relación entre Medio Ambiente y Organización Social

Para iniciar, a cada estudiante se le entregarán tarjetas con diferentes comunidades y ecosistemas, y deben emparejarlas correctamente.

Seguidamente, se proyecta la siguiente presentación sobre cómo las características geográficas influyen en la estructura social de diferentes regiones en Colombia:

ACTIVIDAD

Se conforman equipos de 5 integrantes y cada grupo representa una comunidad específica y explica cómo el medio ambiente afecta su organización social.

Reflexión escrita sobre una comunidad específica y cómo el medio ambiente influye en su organización.

Conclusión: Resumen de los puntos clave y preguntas para asegurar la comprensión.

GRADO 8° SEMANA 7: Del 10 al 14 de marzo/2025

 SEMANA 7: Impacto Humano y Conservación de Ecosistemas

Se proyecta el video sobre el impacto humano en los ecosistemas. Episodio 3, de la serie: Nuestro mundo lleno de vida, que se encuentra en Netflix. 

Seguidamente, se realiza una breve explicación sobre problemas ambientales y esfuerzos de conservación en distintas regiones, retomando el video. Luego se propone la siguiente actividad:

ACTIVIDAD

Los estudiantes representan a distintos actores (gobiernos, ONGs, empresas) en la toma de decisiones sobre la conservación.

Trabajo individual: Proponer una solución para un problema ambiental local.

Conclusión: Reflexión sobre la importancia de la conservación y la responsabilidad ciudadana.

GRADO 6° SEMANA 11: Del 7 al 11 de abril/2025

 

SEMANA 11: SEMANA DE APOYO Y TALLERES EVALUATIVOS

Los estudiantes realizarán un taller tipo Pruebas Saber, que aborda los objetos de aprendizaje trabajados en clase y evalúa las tres competencias específicas del área de Ciencias Sociales: Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectivas y Pensamiento reflexivo y sistémico.

Para cerrar la sesión de clase, se socializan y analizan las respuestas en clase.

TALLERES DE APOYO

Como estrategia de oportunidad de mejora, los estudiantes que tienen un desempeño bajo, deben presentar la siguiente actividad de apoyo: TALLER DE APOYO FINAL DEL PERIODO 1

y presentar el siguiente formato debidamente firmado por su acudiente el día de la sustentación del trabajo:

FORMATO 6°-1

GRADO 6° SEMANA 10: Del 31 de marzo al 4 de abril /2025

 SEMANA 10: Características de los mapas

Pregunta Problematizadora: ¿Qué características deben tener los mapas para ser útiles y precisos?

Durante esta semana, se realiza un repaso de las características de los mapas.

ACTIVIDAD

Los estudiantes deben crear un mapa temático en una hoja de block.

Cierre: Presentación y análisis de los mapas temáticos.

GRADO 6° SEMANA 9: Del 25 al 28 de marzo /2025

 SEMANA 9: Características de los mapas

Pregunta Problematizadora: ¿Qué características deben tener los mapas para ser útiles y precisos?

Iniciamos con una explicación de las características de los mapas, a través de la proyección del siguiente cuadro:

ACTIVIDAD EN CLASE

Los estudiantes deben analizar diferentes tipos de mapas. Para ello, se les entrega a cada estudiante, diferentes mapas, que ellos deben comparar y presentar en la hoja de trabajo las semejanzas y diferencias, y los usos que se le puede dar a cada mapa.

Cierre: Reflexión sobre la importancia de las características de los mapas. Los estudiantes deben reflexionar en torno a la pregunta problema.

GRADO 6° SEMANA 8: Del 17 al 21 de marzo /2025

 SEMANA 8: El mapamundi de Ptolomeo y el mapamundi actual

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo han evolucionado los mapas del mundo a lo largo de la historia?

Para iniciar, se presenta el mapamundi de Ptolomeo para su respectivo análisis:

MAPAMUNDI DE PTOLOMEO

ACTIVIDAD EN CLASE

Los estudiantes deben consultar y dibujar el mapamundi actual y mencionar cinco diferencias que logren notar al comparar ambos mapamundis.

Para finalizar, se socializan las respuestas de la pregunta problema

GRADO 6° SEMANA 7: Del 10 al 14 de marzo/2025

 SEMANA 7: Los mapas y los planos

Primero se presenta esta pregunta problematizadora: ¿Cómo utilizamos los mapas y planos para entender y explorar el planeta Tierra?

Para continuar, se presenta una introducción sobre la importancia de los mapas y los planos en el estudio de la geografía y las ciencias sociales.

ACTIVIDAD EN CLASE

Los estudiantes deben consultar sobre los mapas y los planos. Se les indica y se animan a utilizar diferentes tipos de fuentes, como libros, artículos científicos y recursos en línea confiables.

Luego deben elaborar de un cuadro comparativo.

Para finalizar, se les pide que reflexionen sobre las principales diferencias y similitudes que encontraron entre los mapas y los planos. Se responde la pregunta problematizadora, teniendo en cuenta los usos de cada uno.