GRADO 6° SEMANA 5 Del 24 al 28 de febrero/2025

SEMANA 5: Las placas tectónicas: Posible explicación del supercontinente

Para iniciar se proyecta el siguiente video y se realiza una discusión en plenaria sobre lo observado en el video:

 

Seguidamente, se proyecta la siguiente presentación, tomada de Twinkl, para profundizar en el tema:

ACTIVIDAD EN CLASE

Para el desarrollo de la actividad formaremos grupos de cuatro a cinco estudiantes, cada equipo simulará los movimientos de las placas tectónicas utilizando materiales como cartulinas y plastilina, deben mostrar cómo estos movimientos pueden causar terremotos, volcanes y montañas.

Materiales: Cartulinas, plastilina, papel reciclado, tijeras, pegamento.

Para finalizar, cada equipo presentará su simulación y explicará cómo los movimientos tectónicos afectan la superficie terrestre.

GRADO 8° SEMANA 5 Del 24 al 28 de febrero/2025

Iniciamos la clase con la presentación de unas preguntas, para que los estudiantes adivinen el tipo de adaptaciones del desierto.

Luego se realiza una presentación de diferentes adaptaciones de plantas y animales en cada ecosistema, a través de la siguiente presentación:

ACTIVIDAD EN CLASE

Se propone la siguiente actividad para realizar en clase:

Luego se presentan las siguientes reflexiones:

TAREA

Por último deben realizar la siguiente tarea. Para realizar el resumen, los estudiantes pueden ir tomando apuntes de lo presentado o ingresar a este blog para ver lo proyectado en clase:

GRADO 6° SEMANA 4 Del 17 al 21 de febrero/2025

SEMANA 4: Las capas de la Tierra

Para iniciar se presentó el siguiente video educativo sobre las características que hacen de la Tierra un planeta vivo y se realizó una discusión en plenaria sobre lo observado en el video.

ACTIVIDAD EN CLASE

En la siguiente clase, los estudiantes consultaron las características de cada capa de la tierra y resolvieron la siguiente hoja de trabajo entregada (tomada de: https://www.twinkl.com.co/)

Da clic aquí para ver la hoja de trabajo: HOJA DE TRABAJO 1 LAS CAPAS DE LA TIERRA

Para finalizar, los estudiantes respondieron la siguiente pregunta en sus cuadernos y socializaron sus respuestas con sus compañeros: ¿Qué características hacen de la Tierra un planeta vivo?

GRADO 6° SEMANA 3 Del 10 al 14 de febrero/2025

 SEMANA 3: Estructura del planeta Tierra

Para iniciar la clase, se proyectó el siguiente video hasta el minuto 3:42 

Luego se explicaron las características de cada capa de la tierra, por medio de la siguiente presentación tomada de https://www.twinkl.com.co/

La siguiente clase, por equipos, construyeron un modelo 3D de la Tierra, utilizando los siguientes materiales: Una bola de Icopor, cartulinas, plastilina, papel reciclado, tijeras, pegamento. 

Nota: Cada capa de la Tierra deberá estar claramente identificada.

Para finalizar, cada grupo presentó su modelo y explicó las características de cada capa de la Tierra. 

GRADO 8° SEMANA 4 Del 17 al 21 de febrero/2025

 SEMANA 4: Relación entre Clima y Ecosistemas

La clase inició con la siguiente simulación climática. de la página de la NASA, para mostrar diferentes patrones climáticos y entender cómo el clima afecta a los ecosistemas.

Da click en el siguiente enlace para ver más simulaciones como las que vimos en clase: https://climatekids.nasa.gov/menu/weather-and-climate/

INSTRUCCIONES PARA VER LAS SIMULACIONES:

1. Debes darle clic al enlace anterior, y bajar hasta que encuentres el siguiente recuadro. Ahí presionas clic.

2. Al darle clic al anterior recuadro, cargará la siguiente ventana donde podrás explorar cualquiera de las siguientes líneas del tiempo:

3. Por ejemplo, si les das clic a la opción Global Temperature, podrás observar el siguiente mapa codificado por colores que muestra una progresión de los cambios en las temperaturas superficiales globales desde 1884 hasta el 2022. El azul oscuro indica áreas más frías que el promedio. El rojo oscuro indica áreas más cálidas que el promedio.

Después, los estudiantes comparan datos climáticos de distintas regiones a través de la presentación de las siguientes flashcards:

Climas y Ecosistemas de Colombia

TAREA

Los estudiantes realizarán una explicación sobre la relación entre el clima y los ecosistemas a través de la siguiente guía, y taller escrito que deben entregar en la primera clase de la semana 5: TALLER 1 GEOGRAFÍA 8°

GRADO 8° SEMANA 3 Del 10 al 14 de febrero/2025

 SEMANA 3: Diversidad de Ecosistemas por Región Geográfica

Para iniciar, los estudiantes recibieron piezas de un rompecabezas de un mapamundi y luego armarlo en con todo el grupo.

Después de armar el rompecabezas, con el grupo reflexionamos sobre la relación que hay entre los diferentes ecosistemas y la geografía.

Hicimos un repaso de la presentación de la semana dos y luego se les pidió a los estudiantes que conformaran equipos de 3 integrantes. 

A cada equipo se le asignó un ecosistema diferente, para que lo representara  y explicara sus características físicas.

Para finalizar, cada estudiante hizo la siguiente reflexión que les quedó como tarea:

TAREA

Realiza una reflexión escrita e sus cuadernos sobre cómo los ecosistemas pueden variar en diferentes regiones.

GRADO 8° SEMANA 2: del 3 al 7 de febrero 2025

 

Semana 2 - Ecosistemas en Colombia: Una Mirada a la Biodiversidad

Durante esta semana se realizó una breve introducción a los ecosistemas de Colombia, por medio de la siguiente presentación:

Y para la casa se dejó la siguiente tarea:

TAREA

Consulta el ecosistema donde habitas y describe sus características.

GRADO 6° SEMANA 2: del 3 al 7 de febrero 2025

SEMANA 2: EL ORIGEN DE LA TIERRA

 Pregunta Problematizadora: ¿Cómo se formó y ha evolucionado el planeta Tierra?

1. Iniciamos con una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes ya saben acerca del origen y desarrollo del planeta Tierra. Se socializaron las ideas y se hizo una síntesis de los conocimientos previos.

2. Después se mostró la siguiente presentación sobre las alternativas del origen de la tierra: 

3. Los estudiantes deben consultar tres explicaciones alternativas del origen de la Tierra: Una explicación según una religión monoteísta (por ejemplo, el cristianismo, el judaísmo o el islam) y una explicación según la cosmovisión de un grupo indígena de Colombia. También pueden seleccionar una tercera explicación de su elección, como una explicación basada en una civilización antigua 
de África.
Por último, deben elaborar un dibujo de la explicación del origen de la tierra que más les haya llamado la atención y presentarlo en clase.